הגננת היא כמו "אמא משוכללת" על תפיסת התפקיד של המתכשרים להוראה

במהלך שנות ההכשרה עוברים המתכשרים להוראה תהליך של התפתחות מקצועית, מגבשים ומרחיבים את תפיסת תפקידם. מטרת מחקר זה הנה לבדוק מהי תפיסת התפקיד של המתכשרים להוראה בגן והאם חל שינוי בתפיסה זו בעקבות התנסות לאורך השנה. תפיסת התפקיד של המתכשרים להוראה נבדקה באמצעות השימוש במטפורות. המטפורה היא דימוי לשוני, המייצג תפיסה מחשבתית פנימית ומשמשת גם ככלי מחקרי אשר מאפשר לחקור תהליכי חשיבה. ההנחה היא שהבחירה של המתכשר להוראה במטפורה לתיאור תפיסת התפקיד אינה שרירותית והיא משקפת את תפיסת עולמו. במחקרים אשר בחנו את תפיסת התפקיד של המורה באמצעות מטפורות, נמצא כי מרבית מהמתכשרים להוראה השתמשו במטפורות התופסות את תפקידו של המורה "כמקור לידע וכמספק ידע" (Saban, Kocbeker & Saban, 2007). במחקר אחר (ברנר, זלקוביץ וטוקר, 2002) כאשר התבקשו מתכשרים להוראה לתאר מהו מורה משמעותי באמצעות דימויים, נמצא שמרבית הדימויים התייחסו למרכיב האנושי בתכונות המורה, לדוגמה: "אוזן קשבת". הידע המעשי נמצא כמרכיב שני בחשיבותו, לעומת זאת הידע התוכני לא נמצא משמעותי בדימויי המתכשרים. ייחודו של המחקר הנוכחי הוא בבחינת תפיסת התפקיד של הגננת אשר שונה במהותה מתפקיד המורה. לצורך כך 137 מתכשרות להוראה בגיל הרך בשנה א` מתשע מכללות התבקשו להשלים את המשפט "הגננת היא כמו … משום ש..." . הן התבקשו לעשות זאת בתחילת שנת הלימודים ובסיומה. מניתוח תוכן של המטפורות והסברן עולה כי המתכשרות להוראה תופסות את הגננת בראש ובראשונה כדמות אימהית אשר מספקת חום, אהבה וצרכים רגשיים. לדוגמה: "הגננת היא כמו אמא משום שהיא צריכה לאהוב את כולם וצריך שיהיה לה לב רחב" וזאת בניגוד למטפורות שהתקבלו במחקרים העוסקים במורים, בהם המורה הוא כמו אור או שמש המספק ידע (Saban, Kocbeker & Saban, 2007). בתום השנה נוספו מטפורות המצביעות על תפיסה רב ממדית של תפקיד הגננת: הגננת כמנהיגה בעלת תפקידים רבים ומגוונים בגן. לדוגמה: "הגננת היא כמו שמש משום שהיא מאירה ומניעה את הגן, הצוות וההורים ובנוסף היא המרכז". השימוש במטפורות יכול לשמש כלי להבנת תפיסת התפקיד של הגננת בקרב המתכשרים להוראה. בנוסף ההתייחסות לשינוי שחל בדימויים במהלך השנה מאפשר להבין את התהליך שעברו המתכשרות במהלך השנה מתפיסה חד ממדית ברובה רגשית וצרה לתפיסה רחבה ולראייה ניהולית מערכתית.

מקורות:

ברנר, ר` זלקוביץ, צ` וטוקר, א` (2002). התפתחות תפיסת תפקיד המורה אצל פרחי הוראה בשנה א`, כפי שבאה לידי ביטוי בכלים

רפלקטיביים. החינוך וסביבו, 24, 3 – 25.

Saban, A., Kocbeker, B. N., & Saban, A. (2007). Prospective teachers` conceptions of teaching and learning revealed through metaphor analysis. Learning and Instruction, 17, 123-139.