"סולם של מילים"- תוכנית העשרה שפתית התפתחותית לילדים מיצב סוציו- אקונומי נמוך בגילאי מעון

מחקרים מהארץ (Berman & Ravid, 2008 ) ומהעולם (Benasich & Tallal, 2002) מראים כי ילדים ממיצב נמוך משיגים תוצאות נמוכות יותר בהשוואה לאלו של ילדים ממיצב גבוה במדדים התפתחותיים לרבות מימדים לשוניים שונים: גודל אוצר מילים, עושר תחבירי ומורפולוגי, התנהגות לשונית-פרגמטית ויכולת אוריינית. פער זה, הנוצר בגיל הרך, ממשיך להתרחב במהלך הילדות ומתקבע בשנות בית הספר.

רבים עסקו בשאלה על מקור הפערים הללו. נמצא כי הבדלים בסגנון השיח והתשומה השפתית של מבוגרים ממיצבים שונים לילדים הוא גורם משמעותי בפערים אלו. קיימת הסכמה רחבה בין החוקרים כי קיימים הבדלים כמותיים ואיכותיים בתשומה הלשונית של המבוגר (הורה ומחנך) וסגנון השיח באינטראקציות מבוגר-ילד בין המיצבים השונים (וייס, 2013). על מנת להבטיח מימוש מיטבי של תהליך ההתפתחות השפתי של הילד, חיוני שיהיה חשוף לכמות מלל גדולה בעלת אופי מרחיב ומטפח גם בבית וגם במסגרת החינוכית.

"סולם של מילים" הינה תוכנית חדשנית שפותחה במסגרת היחידה להתפתחות הילד במרכז הפעו"ט על מנת לצמצם ולמנוע פערים בתחום השפה שיש להם כידוע, השלכות על רכישת יכולות אקדמיות בעתיד. התכנית פותחה עבור ילדים ממיצב נמוך המשתלבים במעונות יום, המסגרת החינוכית הראשונה של הילד. הנחת העבודה של התכנית היא שגם במעון הצוות החינוכי אינו מודע דיו לשימוש מותאם בשפה ושיש טעם להתערבות במסגרת זו. התכנית כוללת העשרה שפתית בקבוצות קטנות של ילדים לצד מתן מודל לצוות המעון. האמצעי לצמצום פערים ולמניעתם טמון בעידוד ניצני אוריינות בגילאי מעון ובהשגת שליטה תואמת גיל בידע לשוני ובשימוש לשוני. אלו באמצעות יצירת תנאי אינטראקציה איכותית בין הצוות החינוכי לבין הילד ניתן לשער שתוצאותיה: העשרת שפה לצד הישגים רגשיים נוספים.

הפעילות מועברת סביב ספר (קריאת הספר ופעילות חווייתית). כל ספר מסופר במשך ארבעה שבועות. בכל שבוע מסופר הספר ברמת הקראה שונה כך שמשבוע לשבוע מעמיקים יותר בסיפור וכך מפתחים את יכולות הבנת הנשמע של הילדים. בנוסף לקריאת הספר, לכל שבוע יש מטרה שפתית התפתחותית מלווה המותאמת לשלב השפתי ההתפתחותי של הילדים ועליה מועברת פעילות קבוצתית ופעילויות שונות במהלך השבוע במסגרת פעילות המעון. לצד הפעילות עם הילדים מושם דגש רב על הדרכת הצוות, כל אשת צוות משתתפת בקבוצה ומקבלת הדרכת מודל, בנוסף משתתפת מובילת הקבוצה בהדרכה פרטנית אחת לשבועיים.

בהערכת פיילוט של התוכנית נמצא כי חל שיפור משמעותי ביכולותיהם השפתיות של הילדים שהשתתפו בתוכנית. כיום נערכת הערכה מקיפה של התוכנית על ידי החוג לייעוץ והתפתחות האדם באוניברסיטת חיפה.

ביבליוגרפיה:

וייס,ש. 2013). תשומה לתינוקות ממיצב סוציואקונומי שונה במהלך השנה הראשונה לחייהן.( עבודת מאסטר, בית הספר להפרעות בתקשורת, אוניברסיטת תל-אביב.

Benasich, A.A., & Tallal, P. (2002). Infant discrimination of rapid auditory cues predicts later language impairment. Behavioral Brain Research, 136, 1, 31–49.

Berman, R.A. & Ravid, D., with Nippold, M. (2008). Developing language and discourse abilities in pre-adolescence: A cross-linguistic study of different populations. cientific Report submitted to the United-States Israel Binational Foundation [BSF], Jerusalem, November.