בתהליך רכישת השפה, ילדים דוברי עברית עומדים בפני האתגר של למידת חוקי המערכת המורפולוגית המורכבת, אשר דורשת הכללה לצד למידה של צורות יוצאות דופן. פעלים "עלולים" בעברית הינם פעלים אשר אחד או יותר מעיצורי השורש שלהם מושמט (חסר) או אינו נשמע (נח). המחקר הנוכחי מתמקד בפעלים מגזרת "נחי ל` הפועל", אשר ל` הפועל המקורית שלהם היא א` או י`/ה. בגזרת נל"א מוטים הפעלים בצורת שם הפועל כמו פעלים "שלמים": מלא-למלא. בגזרת נל"י/ה צורת שם הפועל מסתיימת ב-"ות": קנה-לקנות. ילדים מתקשים בזיהוי השורש בפעלים אלה ולפיכך נוטים לשגות, ועפ"י רוב להשתמש בצורת שם הפועל של פעלי נל"י/ה גם לפעלי נל"א: למלאת/למלא. מטרת המחקר הייתה לבדוק באיזה גיל נרכשת השליטה בצורות פעלים אלה, ולבחון באם קיים פער בין יכולות ההבנה וההבעה שלהם. במחקר השתתפו 60 ילדים משלוש קבוצות גיל: (בין 3-8). למשתתפים ניתנה מטלת הבעה (תיאור תמונות בתגובה לשאלות) אשר דרשה שימוש בפעלים משתי הגזרות נל"א ונל"י/ה. כמו כן ניתנה מטלת הבנה (שיפוט דקדוקיות). בה נתבקשו המשתתפים לשפוט את צורות שם הפועל אשר נאמרו בצורה נכונה או שגוייה. כאשר משתתף שפט פועל כ-"לא דקדוקי" הוא התבקש לתקן אותו, כמטלת הבעה נוספת. אחוזי הדיוק בשלוש המטלות הושוו בין הקבוצות על מנת לעקוב אחר תהליך הרכישה של חוקים מורפולוגיים אלה, ובתוך כל קבוצה הושוותה יכולת ההבעה ליכולת ההבנה. לתוצאות המעניינות יש השלכות תאורטיות וקליניות. קלינאי תקשורת צריכים לקחת בחשבון הצורות יוצאות הדופן ואת גיל רכישתם בהתפתחות טיפוסית, בבואם לתכנן מטרות התערבות לילדים עם הפרעות שפה.
