איתמר הוא מטופל בן 10.10 שנים, תלמיד כיתה ה`, ילד יוצא מן הכלל - אחד משלישייה, גאון, מצחיק, מוכשר, רגיש וגם מאובחן מגיל שנה וחצי עם אוטיזם בתפקוד גבוה. התחלתי לטפל באיתמר לפני כשנתיים, לאחר שבמשך 4 שנים לא טופל פרא-רפואית כלל. לפני כשנה עלתה בבית השאלה "מה זה אוטיזם?", האם הסבירה לאיתמר למה הכוונה ואיתמר שאל האם יש לו אוטיזם ונענה שכן, ובזאת תמה השיחה. נוצר מצב בו הבנתי שעלי מוטלת העבודה של הסבר ותיווך לאיתמר של מהו אוטיזם וכיצד קשור אליו ומתבטא בחייו. שוחחנו, צפינו בסרטונים, דרכם הוסבר על רמות התפקוד השונות, על מאפיינים וחוויות של חיים עם אוטיזם וקישרנו כל הזמן אל איתמר ולמאפיינים האישיים שלו. איתמר לומד בבי"ס רגיל אחר משאר ילדי הקיבוץ בו גר, אך לאחר שעות הלימודים נמצא עמם במערכת חינוך בלתי פורמאלית, המאגדת את ילדי ד`-ו` ("בית הילדים"). באמצע יולי 2017 היה מקרה עם אחד הילדים בבית הילדים בו, לפי גרסתו של איתמר, שיתף את אחד הילדים בכך שיש לו אוטיזם ואותו ילד לעג לו והשווה אוטיזם לפיגור שכלי. הצעתי לאיתמר שנערוך פעילות הסברה על אוטיזם בבית הילדים, שתכלול גם סרטון אישי שלו. במהלך הקיץ עבדנו קשה ביחד - הסרטנו, ערכנו כל שנייה ולבסוף נוצר סרטון בן כ- 10 דקות. כחלק מעבודת ההכנה, הגעתי לאסיפת ההורים ולצוות המדריכים בבית הילדים להציג, להסביר, לחשוב יחד ולהכין את הקרקע. התוצר עצמו עוצר נשימה, מרתק ומרגש, ומדגים היטב את אתגרי השילוב. הפעילות לילדים הועברה בשני מפגשים בנוכחות האם. השאלות והתגובות של הילדים היו מדהימות וחיוביות, איתמר הצליח לעמוד במעמד מעל למצופה וניהל את הדיון בתיווכי. תכנים שעלו בדיון עם הילדים היו, למשל, שילד אחר שיתף שדוד שלו עם אוטיזם בתפקוד נמוך, וכך התאפשר לנו לדבר על רמות תפקוד, נשאלו שאלות כמו "האם המוח מבריא מאוטיזם?", "איך הגיבו החברים מביה"ס כשסיפרת?", וזאת היתה הזדמנות להעביר עוד מסרים חשובים על קבלת הייחודיות של כל אחד מאתנו.
