מדיה דיגיטלית ותקשורת הורים-מורים בישראל: עמדות ודפוסי שימוש

מטרת המחקר לזהות עמדות, דפוסי שימוש ואמצעי שימוש דיגיטליים נפוצים בתקשורת הורים-מורים בישראל. קידום יחסי מורים ותלמידים הוא גורם מרכזי בהתפתחות התלמידיםSabol & Pianta, 2012) ). זאת, לנוכח הדרישה הגוברת לשותפות ומעורבות הורים-מורים במוסדות חינוך. המדיה הדיגיטלית מספקת גמישות וקשר שוטף, אולם עמדות הורים ומורים בהתייחס לתקשורת ביניהם קשורות משתנים רבים, כגון נסיבות, משאבים זמינים, ידע ומיומנויות וכן משתנים אחרים (Woodrow et al., 2016). מעורבות שוטפת וגוברת של ההורים בעשייה בבית הספר עשויה להוביל לעמדות של שותפות, זאת באמצעות תקשורת ועדכון שוטפים של ההורים.

המתודולוגיה המחקרית כמותית בעיקרה, על מנת לקבל תמונה רחבה של עמדות דפוסי השימוש בתקשורת דיגיטלית בין מורים והורים כיום. נדגמו 102 משיבים על השאלונים, מתוכם 69 מורים וגננות ו-39 הורים. לשלושה רבעים מהמשיבים בשתי הקבוצות שניים או שלושה ילדים. איסוף הנתונים התבצע באמצעות שאלון מקוון, שנשלח באמצעות ארגוני ההורים והמורים הרלוונטיים בהתאמה. השאלון כלל מידע דמוגרפי ורקע אודות הנבדקים, וכן פריטים רלוונטיים לשאלות המחקר, אודות תפיסות, עמדות ושימושים של מורים והורים במדיה דיגיטלית לתקשורת ביניהם.

הממצאים מעלים שני משתנים: רווחים ומחירים הנובעים מתקשורת הורים-מורים, כאשר ממוצע הרווחים עולה על ממוצע; סטיית התקן בהתייחס למחירים גבוהה יותר. מתאם פירסון בין שני המדדים הניב קשר שלילי מובהק ביניהם: r=-.368** . נמצאו הבדלים במספר הסביבות הדיגיטליות בהן מתבצעת תקשורת, לטובת ההורים. נמצאה שונות בהתפלגות מספר החברויות בין שתי האוכלוסיות: Chi²_{(df 5)}=17.16**. בעוד ההורים מעדיפים תקשורת בסביבות דיגיטליות רבות עם המורים של ילדיהם, המורים מעדיפים מספר מצומצם של סביבות אלה. נמצא מתאם מובהק בין גיל ההורים ומספר הסביבות הדיגיטליות באמצעותן הם מחוברים עם המורים: r=0.37*. בהתייחס לתחומי התקשורת, ההיבטים האינפורמטיביים נפוצים יותר בהשוואה לנושאים האישיים. אולם שביעות הרצון מהתקשורת נוגעת יותר לעניינים הקשורים לילד הספציפי, בהשוואה לנושאים כלליים יותר. חשיבות המחקר והשלכותיו להתנהלות הורים ומורים במדיה דיגיטלית בהבנת הדרכים המיטביות להתנהלות הורים ונורים בעידן המידע והתקשורת.