מהן התפיסות של סטודנטיות שנה ג ושל מתמחות להוראה בחינוך לגיל הרך באשר לתקשורת עם הורי הילדים?

מטרת ההרצאה להציג תפיסות של סטודנטיות, ומתמחות להוראה בחינוך לגיל הרך שהשתתפו בקורס "תקשורת עם הורים במאה ה-21" בשנת הלימודים תשע"ח. זהו קורס חובה במסגרת החוג לגיל הרך במכללת לוינסקי לחינוך.תקשורת "תקינה" עם הורי הילדים מתחייבת מראייה מערכתית של התפתחות האדם בשל השפעתה על הקשרים הישירים של גננות ומורים ושל ההורים עם הילדים. כבסיס לפיתוח ושיפור כישורי תקשורת עם הורים הקורס התבסס על סימולציות של אירועים שהוצעו על ידי הסטדונטיות והניתוח הקבוצתי שלהן. המחקר המוצע הוא מחקר איכותני ובו משלוב גם רכיב כמותי. המשתתפות במחקר היו 150 מתמחות בחינוך לגיל הרך ו100 סטדונטיות שנה ג. כלי המחקר כללו: נראטיב פותח לגבי תפיסות החינוכיות וציפיות מהקורס, תיאור של אירוע אותנטי שמתמקד בתקשורת עם הורים בחינוך לגיל הרך שנכתב על ידי כל אחת מהסטדונטיות בתחילת הקורס, נראטיב שכולל התייחסות לתפיסות שנוגעות לתקשורת עם הורים בסוף הקורס, והתייחסות לשאלות מה למדו על תקשורת עם הורים ומה למדו על עצמן. המשתתפות השיבו בסוף הקורס לסקר קצר שמתייחס להערכת החשיבות של העבודה עם הורים בסולם מ-1 עד 6 וכן את תפיסת המסוגלות העצמית שלהן באשר לתקשורת עם הורים. ממצאים ראשונים מראים שהסטדונטיות תופסות את הקורס תקשורת עם הורים כבעל חשיבות גדולה מאוד. התקשורת עם הורים נתפסת כרכיב אינטגראלי של עבודתן כמחנכות. עלה גם שבתחילת הקורס הסטדונטיות תפסו את העבודה עם ההורים כמעוררת חרדה וכמאתגרת את סמכותן. בסוף הקורס, הסטודנטיות למדו להתבונן על התקשורת עם הורים כאל תהליך מורכב המחייב הבנת סיטואציות מאתגרות מפרספקטיבות שונות.הן דיווחו שלמדו להתאפק ולרסן את הביקורת הראשונית על הורי הילדים. רוב האירועים שהועלו על ידי הסטדונטיות התמקדו במצבים קונפליקטואלים: עסקו בשיחות עם הורים שהתמקדו בקשיים תפקודיים, התנהגותיים או לימודיים של הילדים ודרכי הטיפול בהם, ובביקורות שמופנית על ידי הורי הילדים ועל התנהלות הצוות החינוכי. ניתוח החומרים העלה שחסר דגש על המקצועיות של התכנים שעמדו במרכז התקשורת בנוסף להתמקדות באיכות התקשורת עצמה.