כיצד עיוורון ולקויות ראיה משפיעים על התפתחות השפה והתקשורת?

ההתערבות של קלינאי תקשורת עם ילדים עם עיוורון ולקויות ראיה מתבססת בעיקרה על עדויות מהשדה הקליני. דבר זה נובע הן ממיעוט מחקרים בנושא, והן מההתייחסות המעטה שמקבל תחום זה בתהליך ההכשרה של קלינאי תקשורת בארץ ובעולם. מטרת הרצאה זו היא לסקור את התפתחות השפה והתקשורת של ילדים עם עיוורון ולקויות ראיה תוך התבססות על דוגמאות מהשטח בשילוב ידע מחקרי. לראיה השפעה מכרעת על התפתחות היכולות התפקודיות השונות, ובכללן התפתחות השפה והתקשורת. לילדים עם עיוורון ולקויות ראיה יש מצד אחד אסטרטגיות למידה ושימוש בערוצים חושיים מפצים, אך מצד שני אתגרים הייחודיים להם, ולכן הם יכולים להציג תהליך התפתחות השונה מזה של ילדים רואים. ההרצאה תעסוק בשלושה נושאים: רכישת אוצר מילים, היכרות עם תרחישים והתפתחות התקשורת. רכישת אוצר מילים אצל ילדים עם עיוורון מתבססת על אסטרטגיה גשטלטית הגורמת לעיתים לשפה חלולה, דהיינו תחילה הילד משתמש במילים מבלי להבין את משמעותן, כך שהבעת השפה של הילד משקפת את מידת יכולתו לחקות את השפה ששמע, ולא את מידת ההבנה שלו על משמעות המילה (Perez-Pereria, 2006). תחום נוסף בו קיימת השפעה של הראיה הוא רכישת תרחישים. ילדים עם לקות ראיה ועיוורון מתקשים לעבד את התרחיש בשלמותו, כך שהידע שלהם לגבי התרחיש הוא חלקי. כמו כן, הם מפעילים תהליכי הסקה, אך בגלל מיעוט התנסויות תהליכי ההסקה עלולים להוביל אותם למסקנות שגויות. ההתפתחות התקשורתית מושפעת גם היא. ילדים עם עיוורון מציגים לעיתים התנהגויות תקשורתיות המאפיינות ילדים על הספקטרום האוטיסטי. התנהגויות אלו כוללות בין השאר: אקולליה, תנועות סטרואוטיפיות ותחומי שיחה מצומצמים. ההתייחסות להתנהגויות אלו כאל התנהגויות הנובעות מלקות הראיה, ופרשנותן כהתנהגויות משמעותיות המצביעות על רצון לתקשורת, מאפשרות לפתח את מעגלי התקשורת. ההיכרות עם תהליכי התפתחות השפה והתקשורת בקרב ילדים עם לקויות ראיה ועיוורון עשויה לשפוך אור על תפקיד הראיה בהתפתחות השפתית והתקשורתית, וכן לאפשר התערבות המותאמת לילדים אלו.

Perez-Pereria, M. (2006). Language development in blind children. In: K. Brown (Ed.), Encyclopedia of Language and Linguistics (pp. 357-361). Elsevier.