"לומדים במעגל": ממצאי מחקר חלוץ של תוכנית התערבות בית ספרית לקידום אוריינות בדרך קצת אחרת...

אוריינות היא המפתח להצלחה בחיים ול- well being של האדם, והיא נבנית מתוך חשיפה והתנסות עם טקסטים כתובים. תלמידים המתקשים ברכישת האוריינות בשנים הראשונות בבית-הספר עשויים לפתח קשיים עתידיים הנושאים השלכות אקדמיות, רגשיות והתנהגותיות, ודוחקים את התלמיד ל"מעגל הימנעות". כמחנכים וקלינאים אנחנו שואלים את עצמנו לא פעם - כיצד ניתן לשבור את המעגל הזה? "לומדים במעגל" היא תוכנית התערבות חדשה וייחודית שנבנתה בחוג להפרעות בתקשורת, אוני` תל-אביב, ומטרתה קידום קריאה והבנת הטקסט בכיתות הצעירות. התוכנית מבוססת על גישת ה"שיח הדיאלוגי" (Aukerman, 2013), על פיה תפקידו של המורה ליצור הזדמנויות למידה מתאימות ולעודד את השיח, יותר מאשר להקנות אסטרטגיות מפורשות של הבנה. באותו האופן, קידום יכולות הקריאה (פענוח), צריך להיעשות דרך התנסויות רבות (Share, 1995) המותאמות לעברית (בר-און, 2011), נעשות בתוך הקשר של הבנה וידע לשוני (Perfetti & Stafura, 2014) ובדרך חווייתית, מהנה, מעניינת ובעלת משמעות. התוכנית מועברת ע"י מחנכות הכיתות העובדות באופן קבוצתי עם חמישה תלמידים מתקשים בכיתה. ההרצאה תציג נתונים ממחקר חלוץ שכלל 100 תלמידים מעשרים כיתות ב` מתשעה בתי ספר בעיר בת ים (מדד טיפוח של בתי הספר 4-8). תוכנית ההתערבות כללה 60 תלמידים שנבחרו על ידי המחנכות על פי הישגיהם במבדקי הקריאה של כיתות א` ו-ב`. ההתערבות נמשכה כשלושה חודשים שבהם התקיימו שני מפגשים קבוצתיים בשבוע (כעשרים מפגשים). 12 המחנכות הודרכו לפעול על פי עקרונות השיח הדיאלוגי, והשתמשו בהפעלות שהוכנו במיוחד עבור התוכנית ועל פי עקרונותיה. בתום התוכנית נערכה השוואה בין קבוצת ההתערבות לקבוצת ביקורת שמנתה 40 תלמידים מעשר כיתות שהמשיכו את תוכנית הלימודים בגישת business-as-usual. תלמידי קבוצת הביקורת הותאמו לעמיתיהם במדדי דיוק וקצב בקריאת טקסט והבנת הנקרא שנאספו טרום ההתערבות במבדק הקריאה לכיתות ב`. ממצאי בתר-התערבות מראים דמיון בין הקבוצות בידע מילוני ומורפו-מילוני בצד הישגים טובים יותר של קבוצת ההתערבות בהבנה של טקסט מידעי ובשטף הקריאה. ההרצאה תרחיב על תוכנית ההתערבות ותדגים מתוכה, תציג את ממצאי מחקר החלוץ, ותביא תיעוד של דיווחי המורים והתלמידים בעקבות ההתערבות.