הערכת התפתחות היכולת לשאול שאלות ולהעיר הערות בגיל הרך

בשנים האחרונות, עם העלייה במספר הילדים המאובחנים על הספקטרום האוטיסטי ובמספר הילדים המאובחנים עם הפרעת תקשורת חברתית, גובר העניין בהיבטים הפרגמטיים של השפה, ביניהם היכולת להשתתף בשיחה. כישורי ניהול שיחה כוללים שילוב של היכולת לשאול שאלות והיכולת להעיר הערות המקדמות את השיחה ומדרבנות את השותף לשיח להגיב. היכולת לנהל שיחה מתפתחת במהלך הילדות, אולם מעט ידוע על השינויים החלים בה במהלך הילדות. מטרת המחקר הנוכחי הייתה להעריך את התפתחות היכולת לשאול שאלות ולהעיר הערות המקדמות את השיחה בגיל הרך. המחקר כלל 30 ילדים, 15 ילדים בני 4 שנים ו 15 ילדים בני 6 שנים, ללא לקויות שפה ותקשורת. לכל ילד הועברה מטלה של שאלת שאלות את המראיין על פי תמונות שהוצגו לילדים (double interview). המטלה התחילה בריאיון שהקלינאי העביר לנבדק. הקלינאי שאל שאלות על קשרים חברתיים ותחביבים. לאחר מכן הקלינאי הציג לנבדק שלושה תצלומים אישיים, הנבדק הסתכל על התמונות והתבקש לראיין את הקלינאי. כל ריאיון הוקלט ולאחר מכן תועתק ונותח על פי מדדים הקשורים לסוג וכמות השאלות וההערות שנאמרו במהלך הריאיון. התוצאות מראות עליה משמעותית במספר ההערות והשאלות עם העלייה בגיל הילדים. בעיקר בולטת עלייה במספר ההערות המתייחסות לשותף לשיח, בפתיחה של נושאים חדשים, ובכמות המבעים הרלבנטיים לשיחה. עבודה זו תורמת להבנתנו את האופן שבו מתפתחים כישורי שיחה בגיל הרך ומהווה תשתית למחקר דומה באוכלוסיות עם לקויות התפתחותיות כמו ילדים עם אוטיזם וילדים עם ירידה בשמיעה.