סדר רכישת המילים הראשונות באוצר המילים בהבנה ובהפקה: השפעת המורכבות הפונולוגית של מילות המטרה על סדר הרכישה

במהלך השנה השנייה לחיים כמות המילים שפעוטות מבינים ומפיקים גדלה בקצב מהיר (Frank et al., 2017). במקביל גם היכולות הפונולוגיות של הפעוטות מתפתחות. מטרת המחקר הנוכחי היתה לבחון האם המורכבות הפונולוגית של מילים משפיעה על סדר הרכישה שלהן באוצר המילים בהבנה ובהפקה. כמו כן, בדקנו האם יש שינוי ברמת ההשפעה של המורכבות הפונולוגית בין גיל 12-24 חודשים תוך התייחסות לשני מדדים: גיל וגודל לקסיקון (1-10 מילים, 11-50 מילים, 51-200 מילים ויותר מ-200 מילים). במחקר השתתפו 881 הורים דוברי עברית לפעוטות (417 בנות, 464 בנים) בני שנה עד שנתיים. ההורים מילאו גרסה מקוונת של שאלון ההורים MacArthur-Bates Communicative Development Inventories (MB-CDI) המותאם לעברית (Gendler-Shalev & Dromi, 2020). המורכבות הפונולוגית של כל מילה ברשימת המילים המופיעה בשאלון חושבה תוך שימוש במדד Phonological Mean Length of Utterances (Ingram & Ingram, 2001). גיל הרכישה בהבנה עבור כל מילה ועבור כל גיל חושב באמצעות הפרופורציה של הילדים מתוך סך כל הילדים בני אותו הגיל, שמבינים את המילה. באותו אופן חושב גיל הרכישה בהפקה. הממצאים הראו שהמורכבות הפונולוגית לא השפיעה על סדר רכישת המילים באוצר המילים בהבנה אך כן השפיעה על סדר רכישת המילים בהפקה. מילים שהן פחות מורכבות פונולוגית נרכשו לפני מילים שהן יותר מורכבות. ממצא זה משקף תהליך של בחירה לא מודעת של מילים שהן קלות יותר להפקה. כמו כן, נמצא שגודל האפקט של מורכבות פונולוגית על סדר רכישת מילים היה חזק יותר ככל שגודל הלקסיקון היה קטן יותר. כלומר, ההשפעה של המורכבות הפונולוגית על הפקת מילים פוחתת ככל שכמות המילים בלקסיקון גדלה. לממצאי המחקר חשיבות רבה הן מבחינה תיאורטית והן מבחינה קלינית. מבחינה תיאורטית ממצאי המחקר תורמים נדבך נוסף לידע הבין-לשוני המצטבר אודות המנגנונים העומדים בבסיס התפתחות השפה. מבחינה קלינית ממצאי המחקר יכולים להוות בסיס מחקרי לבניית תוכניות התערבות.