תקציר לסדנה: מחשבות על אוטיזם ושפה- רכישת משמעות לקסיקאלית

כדי להיות נמר נדרש יותר ממראה חיצוני של נמר. על מנת שחיה תוכל להקרא "נמר" צריך שיהיו לה מספר מאפיינים שיש לכל הנמרים. אפילו ילדים צעירים יודעים שמשהו יכול להראות כמו נמר אבל לא להיות נמר או לא להראות כמו נמר ולהקרא נמר. (Bloom 1996, 2000. Keli 1989)

בפרק שכתבה פרופסור אתי דרומי Old Data—New Eyes: Theories of Word Meaning Acquisition קיימת סקירה רחבה של תיאוריות, שמנסות להסביר את האופן בו פעוטות בשלב החד-מילי רוכשים את המשמעות של מילים. בסדנה אתייחס למושגים בהם משתמשות חלק מהתיאוריות: תהליכים של הכללת יתר וצמצום יתר מופיעים בתחילת השלב החד-מילי, הילד משתמש במילים "שאינן שלו". בהמשך השלב החד-מילי מתקיימים תהליכים, שמאפשרים הינתקות מההקשר הקונקרטי, והפיכת המילה למושג: בחינה של היחסים הפונקציונליים בהם החפץ משתתף, שימוש במיומנות של פירוק והרכבה של תכונות מופשטות כדי ליצור קטגוריזציה, ובחינה וזיהוי של כוונת המבוגר בתוך הקשר תקשורתי. בסדנה אדון במושגים אלה אל מול דוגמאות לשיום יוצא דופן של ילדים עם ASD בקליניקה.

מחקרים מראים קשיים שפתיים אצל מרבית הילדים עם ASD, ומציעים שהם נובעים מהקשיים בתקשורת חברתית, יכולות עיבוד לקויות או מתוך קושי לפרש מידע סנסורי. אם כך, איך ניתן ליצור סביבה תקשורתית שתסייע לילד לאסוף מידע חיוני לרכישת המשמעות הלקסיקאלית? איך יכולה סביבת הטיפול לתמוך בבחינת היחסים הפונקציונליים של מילים, ובזימון אסטרטגיות של פירוק והרכבה כדי לסייע בבניית קשרים סמנטיים והכללה של הידע השפתי? איך בניית לוחות תקשורת יכולה לסייע בבניית ידע לקסיקאלי? במסגרת הסדנה אשתף באופן בו הושפעה החשיבה הקלינית שלי מהמפגש עם החומרים התיאורטיים ועם מטופלים שונים בקליניקה. המשתתפים בסדנה יכירו אסטרטגיות טיפוליות שיכולות ליצור סביבה המסייעת לרכישת משמעות לקסיקאלית אצל ילדים עם ASD.

1.Arunachalam S. & Luyster R.J. (2018). Lexical Development in Young Children With Autism Spectrum Disorder (ASD): How ASD May Affect Intake From the Input. Journal of speech, language and hearing research. 61(11) 2613-2836

2. Dromi, E. Old data new eyes: Theories of word meaning acquisition. In Gathercole, V.C. Mueller. Routes to Language: Studies in Honor of Melissa Bowerman. N.Y.: Psychology Press/Taylor and Francis. 2009

3. Perkins M.R., Dobbinson S., Boucher J., Bol S. & Bloom P. (2006). Lexical Knowledge and Lexical Use in Autism. Journal of Autism and Developmental Disorders , 36(6):795-805