פרקטיקות לשוניות בבית וביצועי הילדים בשפות השונות כפי שמדווחים על ידי ההורים

משך החשיפה לשפת הסביבה ואף איכות השפה נמצאו כמשפיעים על יכולת השפה אצל ילדים דו-לשוניים [3]. חוקרים רבים טוענים כי זמן חשיפה ארוך יותר לשפת הסביבה מוביל על פי רוב לעליה ביכולת השפתית בשפת הסביבה ולירידה ביכולת השפתית בשפת הבית [2]. כך למשל, משך החשיפה לעברית נמצא כמשפיע חיובי על יכולת השפה של ילדים דו-לשוניים דוברי רוסית-עברית [1].

130 הורים לילדים דוברי רוסית-עברית בגילאי 3-9 השתתפו במחקר. 53 מילדים הופנו לקלינאית תקשורת ו-77 ילדים מעולם לא הופנו לטיפול שפתי. הוריהם של הילדים מילאו את שאלון הורים (BIPAQ) [4] המאגד מידע נרחב על מתווה החשיפה לשפות מלידה ועד להווה וכולל מדד מפורט של איכות החשיפה המתייחס להקראת ספרים, נרטיב אישי, למידת שפה דרך מסכים וחשיפה לשירי ילדות וחרוזים.

עבור כלל הילדים, גיל כרונולוגי ומשך החשיפה נמצאו כמשפיעים על שפת הסביבה בלבד. גיל החשיפה השפיע לשלילה על היכולות בעברית עבור ילדים שלא הופנו לקליניקה ובאופן חיובי על שפת הבית של אלו שהופנו. ככלל, לחשיפה לשפת הסביבה לפני גיל 4 היתה השפעה חיובית על יכולות הילד בשפה זו (עברית). אצל ילדים שלא הופנו לקלינאית תקשורת נמצא קשר הדוק בין איכות החשיפה ליכולות השפה של הילדים בשפת הבית ובשפת הסביבה; לעומת זאת, אצל ילדים שהגיעו לקליניקה יש קשר בין איכות החשיפה ליכולת בשפת הסביבה אך לא בשפת הבית. בקבוצה זו, משך זמן השהות במסגרת חינוכית דוברת עברית השפיעה גם היא על יכולות השפה בעברית.

שפת הסביבה נמצאה רגישה הן למדדי גיל ומשך חשיפה והן למדדי איכות החשיפה עבור כלל הילדים, בעוד ששפת הבית הושפעה בעיקר מגיל החשיפה לעברית עבור ילדים שהופנו לקליניקה ומאיכות החשיפה בקרב ילדים שלא הופנו לקליניקה. . אצל ילדים שהופנו לקליניקה נצפתה גם השפעה של מסגרת חינוכית דוברת עברית על יכולות השפה שלהם בעברית. השילוב בין מדדי הגיל ומדדי איכות החשיפה שנבדקו במחקר זה מאפשרים הבנה של מתווה חשיפה מעשיר ומקדם המשפיע על שתי השפות של הילד.

מראי מקום

[1] Abutbul-Oz, H., Armon-Lotem, S.& Walters, J. (2012), BIPAQ- Bilingual Parents` Questionnaire (Ramat Gan;Bar-Ilan University)

[2] Anderson, N. J. (1999). Exploring second language reading: Issues and strategies. Heinle & Heinle.‏

[3] Paradis, Johanne. (2011). Individual differences in child English second language acquisition: Comparing child-internal and child-external factors. Linguistic Approaches to Bilingualism. 1. 213-237. 10.1075/lab.1.3.01par.

[4] אבוטבול-עוז, ה., יפה, ס. (2011) יכולת שפתית, אינטגרציה חברתית וזהות אתנית בקרב ילדי מהגרים דוברי רוסית-עברית ואנגלית-עברית בישראל. הד האולפן החדש 98, (27-34)