פיתוח מיומנויות חברתיות באמצעות תנועה

תמי קשטר

החינוך הגופני מהווה מקצוע משמעותי לפיתוח מיומנויות וכישורים חברתיים. כישורים חברתיים הם כישורים נרכשים, אשר דורשים אימון והתנסות.

הצורך בקשרים וכישורים חברתיים וטיפוח מיומנויות חברתיות גבר בעקבות הקורונה. מגפה שהובילה לבידוד וריחוק חברתי, מנעה קשרים ומפגשים חברתיים, צמצמה הזדמנויות לאינטראקציות חברתיות , הקשתה על שמירת קשרים חברתיים ופגעה בשגרת החיים החברתיים של הילדים. לאור ההשלכות החברתיות של הקורונה, התעצמה השפעתו ותרומתו של החינוך הגופני בפיתוח "השרירים החברתיים" של הילדים.

החינוך הגופני, במהותו, מזמן התנסויות חברתיות, דילמות חברתיות, התמודדות עם סיטואציות חברתיות מחיי היומיום של הילדים ומאפשר רכישת כלים להתנהגות פרו-חברתית. במסגרתו, ישנה הדמיה לסיטואציות חברתיות אמיתיות, בסביבה ידידותית. סביבה שבה הילד יכול להתבונן ברגשות שלו, בתחושות של האחר, בהשלכות שיש להתנהגות שלו על עצמו ועל חבריו.

הקניית כישורים חברתיים ורגשיים בקרב ילדים במסגרת החינוך הגופני, יכולה לתת מענה להבנת סיטואציות חברתיות, לספק תחושת מסוגלות, ללמד את הילדים כיצד להתנהל נכון בחברה בזמן אמת, תוך ליווי שיח רגשי והתבוננות רפלקטיבית.

סיטואציות בהם ניתנת לילד אפשרות להתנסות בזיהוי הצרכים של האחר, ללמוד ליצור קשר משותף, לבטא את עצמו בצורה פרו חברתית, ללמוד להצטרף לקבוצה, להכיר מגוון דרכים לפתרון קונפליקטים, לשתף פעולה בקבוצה, לעבוד בצוות, להכיר תפקידים שונים בקבוצה וללמוד לזהות את הרגשות שלהם ושל האחרים.

סיטואציות שיעזרו לילד להבין הבעות רגשיות של האחר ואת משמעותן לגבי רצונו וכוונותיו. להבין שלאחר יש מחשבות, רגשות וזוויות ראיה שונות ולהתנהג בהתאם. להכיר את "כללי המשחק המוסכמים", לדעת כיצד ליצור קשר עם קבוצת השווים, להיחשף למגוון דרכים לפתרון בעיות ולהצטייד ב"ארגז כלים" לחיים.

ביכולתו של המורה לעודד הקשבה, איפוק, אמפתיה, ולתת חיזוקים ממוקדים להתנהגויות חברתיות רצויות. המסגרת החברתית מאפשרת לילדים לקבל רפלקציה על ההתנהגות החברתית שלהם.

מטרת הסדנה להעלות את המודעות בקרב המורים לתרומה המשמעותית של החינוך הגופני לפיתוח וטיפוח המיומנויות החברתיות של התלמידים.

במסגרת הסדנה נתנסה במגוון פעילויות ספורטיביות לצד שיח חברתי-רגשי, ונקבל כלים אופרטיביים ליישום בשיעורי חינוך גופני.