בואו נשחק! יכולות קוגניטיביות – מוטוריות מנבאות אינטראקציה עם בני הגיל בקרב ילדים עם ASD וילדים בהתפתחות תקינה

רקע

אינטראקציה עם בני הגיל היא אתגר עבור ילדים עם ASD. מחקרים מצביעים על הקשר בין יכולות חברתיות ליכולות מוטוריות בקרב ילדים עם ובלי ASD. מחקרים אחרים מציגים את הקשר בין תאוריית המיינד (ToM) לבין אינטראקציה עם בני הגיל. למרות זאת, ככל הידוע לנו, התרומה של יכולות ה-ToM ושל המוטוריקה להסבר היכולת לאינטראקציה חברתית, עדיין לא נחקרה.

מטרת המחקר ושיטה

מעבר לבדיקת ההבדלים בין הקבוצות ביכולת לאינטראקציה חברתית, מטרת המחקר היתה לבחון את התרומה של ה-ToM והמוטוריקה, להבנת היכולת לאינטראקציה חברתית בקרב ילדים עם ובלי ASD. הממצאים יכולים לסייע בפיתוח תוכניות עבודה חברתיות מדוייקות יותר עם ילדים עם ASD.

במחקר השתתפו 84 ילדים עם אוטיזם בשלוש קבוצות גיל (6-8.5, 8.5-12, 12-16) (42 זוגות), ו-64 ילדים בהתפתחות תקינה באותם הגילאים (32 זוגות). כל זוג ילדים הונחה לפעול יחד במשך עשר דקות במשימת בניית מסלול גולות ובמשחק עם המסלול. האינטראקציה בין הילדים קודדה בעזרת סולם ה-DRQ (Dyadic Relationships Q-set) המאפשר מתן ציון לאינטראקציית עמיתים. היכולות המוטוריות והקוגניציה החברתית הוערכו בעזרת הסולם IMOS (Individual Motoric Observation Scale) ובעזרת שאלון ההורים ToMI (Theory of Mind Inventory).

תוצאות

על פי התוצאות, היכולת לאינטראקציה חברתית של ילדים בהתפתחות תקינה גבוהה מזו של ילדים עם ASD ועולה עם הגיל בקרב ילדים עם ASD (ראה שרטוט 1). בנוסף, בעזרת מודל תיווך (Hayes, 2017) נמצא ש- ToM ויכולות מוטוריות גבוהות יותר תורמים להבנת העלייה ביכולת לאינטראקציה חברתית (ראה שרטוט 2).

מסקנות

מעבר לתרומה שיש לקבוצה ולגיל בהסבר ההבדלים בין ילדים בהתפתחות תקינה ובין ילדים עם ASD ביכולות לאינטראקציה חברתית, נראה שאינטראקציה חברתית מוצלחת תלויה הן בתנועה במרחב (יכולות מוטוריות) והן ביחס לאחר במרחב (ToM). ככל הידוע לנו, זהו מחקר ראשון המציג את התרומה של יכולות מוטוריות במשולב עם ToM להבנת האינטראקציה החברתית בקרב ילדים עם ובלי ASD. מסקנות אלה מפנות זרקור אל החשיבות של שילוב תנועה ועבודה על קוגניציה חברתית כחלק מתוכנית עבודה חברתית עם ילדים עם ASD.