יעילות וישימות השימוש במודלים של עבודה ב- CO בקרב צוות טרנסדיספלינרי בבית ספר לחינוך מיוחד

מהות העבודה במערכת החינוך המיוחד היא העבודה האינטגרלית בכיתה עם כלל הצוות החינוכי- טיפולי. האפשרויות של "הוראה משותפת"- Co-Teaching, מייצרות הזדמנויות לתרגול עבודת צוות הלכה למעשה. שימוש במודלים של עבודה ב-Co מגדיר מסגרת עבודה ומשפר שיתופי פעולה על ידי תכנון, שיח משותף ורפלקציה. תהליכים אלו תומכים בפיתוח המקצועי של נשות הצוות ומיטוב המענה לתלמידים.

שימוש במגוון הגישות של "הוראה משותפת" מאפשר התאמה דיפרנציאלית ליכולות שונות של אנשי הצוות והתלמידים וכן שימוש יעיל במשאבים. מטרת העבודה הייתה לבחון שימוש במודלים לעבודה ב-Co בקרב צוות טרנסדיסיפלינרי בבית הספר "בית איזי שפירא".

תיאור מקרה: בשנת הלימודים תשע"ב התקיימה השתלמות בית ספרית של צוות ההוראה החינוכי- טיפולי בבית הספר. צוות ההוראה סקר את המודלים שהוצגו ע"י Brendle, והתנסה בבניית מערכי שיעור במודלים השונים. בסיום תהליך הלימוד וההטמעה התבקש הצוות לענות על שאלון המאפיין את העבודה ב- co ואת תפיסותיו על יעילותה ויישימותה. בהרצאה זו נתאר את הגישות השונות של "הוראה משותפת" שנלמדו ואיך הן מוטמעות בבית הספר, על מנת למקסם את הלמידה של תלמידים עם מוגבלות מורכבת. נציג את תוצאות השאלון אשר תומכות בתהליך הלמידה שבוצע, ובשימוש במגוון המודלים לפי העדפות אישיות, ואת הקשר בעמדות ובחירת מודל העבודה לפי הדיסציפלינה המובילה את המפגש, וותק אשת ההוראה.

לאחר למידת המודלים השונים לעבודה ב-co, נוכחנו לגלות שקיים שימוש במגוון מודלים בבית הספר. הבנו את חשיבות התאמת סוג המודל לפעילות: השימוש במודל שנבחר עבור כל שיעור הינו מותאם באופן אישי לסיטואציה ולצוות החינוכי/ טיפולי שמעביר אותו. תהליך הטמעת שימוש במגוון מודלים דורש תכנון מקדים, יישום רפלקציה בסיום הפעילות האחרונה מובילה לתכנון אפקטיבי של המשך העבודה. תהליך הלמידה והיישום תומך בממצאם של Cook,and Friend,1995 אשר מראה שלמרות שלעובדות ההוראה יש מודעות למודלים של עבודה ב -CO, חסר להן את הידע ליישם אותם בשטח. לאור הניסיון שנצבר בבית הספר אנו ממליצות על תיעדוף הכשרה בנושא העבודה ב-CO בבתי הספר לצורך מיטוב תהליכי ההוראה.