בחינת מודל משחק סימבולי בקרב ילדים עם אוטיזם

המשחק הסימבולי מהווה אבן דרך משמעותית בהתפתחות הילד שדרכו הוא מפתח מיומנויות שונות התורמות להתפתחותו בתחומים רבים. בקרב ילדים עם אוטיזם היכולת למשחק סימבולי מהווה את אחד מהקשיים המשמעותיים ביותר. הקושי נצפה בדפוסי משחק חזרתיים ורמת משחק נמוכה המתבטאת בתדירות, ספונטניות, משך זמן, תחומי עניין מצומצמים וברצף, בהשתתפות במשחק, ביוזמות ובקשב משותף, ובקושי בשימוש פונקציונלי במשחקים מטרת המחקר הייתה לבחון את מרכיבי המשחק הסימבולי באמצעות מודל תוך השוואה בין ילדים עם אוטיזם לילדים עם התפתחות תקינה תוך התייחסות לגורמים המשפיעים על המשחק ומרכיביו.

שיטה

במחקר השתתפו 80 ילדים בני 3-6 שנחלקו לשתי קבוצות של 40 ילדים עם אוטיזם בתפקוד גבוה, 40 ילדים עם התפתחות תקינה. במסגרת המחקר נבדקו יכולות שפתיות, תפקודים ניהוליים, תיאוריית התודעה (TOM), ועיבוד מידע. מרכיבי המשחק המשותף נבדקו באמצעות ניתוח תצפיות על שפה, הדדיות, אופי המשחק, תכנון, הפשטה והבעה רגשית.

תוצאות

נמצא כי איכות המשחק של ילדים בהתפתחות תקינה הייתה גבוהה יותר מזו של ילדים עם אוטיזם בכל אחד ממדדי המשחק. בבחינת הקשרים בין המדדים: שפה, תפקודים ניהוליים, TOM ועיבוד מידע חברתי למרכיבי המשחק נמצא כי מדדי השפה קשורים בקשר חיובי מובהק לכל משתני המשחק. התפקודים הניהוליים נמצאו בקשר עם הדדיות ואיכות המשחק. יכולות ה-TOM נמצאו בקשר מובהק רק בקרב ילדים עם התפתחות תקינה אך לא בקרב ילדים עם אוטיזם שהציגו מדדים נמוכים וראשוניים. עיבוד מידע נמצא בקשר עם הדדיות המשחק, איכות המשחק, הבעה רגשית, הפשטה ותכנון. בניתוח המודל נמצא כי הקשרים המשמעותיים ביותר למשחק הם היכולות השפתיות וכל מרכיבי המשחק.

מסקנות

המשחק של ילדים עם אוטיזם נמצא שונה באיכותו מזה של ילדים עם התפתחות תקינה בכל אחד ממדדי המשחק שנבדקו. נמצאה שונות בין קבוצות המחקר בהשפעה של כל מדד על מרכיבי המשחק השונים. נמצאו דפוסי משחק בעלי איכות שונה בין שתי הקבוצות . המדד המרכזי והמשפיע ביותר במודל המשחק הוא השפה. מסקנות המחקר עשויות לסייע בבניית תוכניות מתאימות לפיתוח יכולות המשחק בקרב ילדים עם אוטיזם.