ילדים בעלי לקות שפה ראשונית (לש"ר) מסוגלים לרכוש יותר משפה אחת, ואינם שונים ביכולות השפתיות שלהם מחד לשוניים (ח"ל) בעלי לש"ר. עם זאת ילדים דו לשוניים (דו"ל) רבים מופנים לקלינאי תקשורת עקב קושי/איחור ברכישת השפה העברית ואנשי המקצוע מתקשים לאבחן את יכולתם השפתית באופן מלא, מדויק ומהימן. אי יכולתנו לבדוק את שפת האם של הילד וחוסר מידע בנוגע לרקע ההתפתחותי של הילד, התשומה הלשונית לה הוא חשוף, זהותו ויכולותיו הלימודיות מובילים לתת ויתר-אבחון של ילדים דו לשוניים. לכך נוספת הכרות חלקית עם המאפיינים היחודיים לאוכלוסיה זו המשפיעה על כיווני הטיפול. הסימפוזיון הנוכחי משלב תאוריה ומעשה. נציג שני מחקרים תיאורטיים הזורים אור על שני מאפיינים של ילדים דו"ל עם ובלי לש"ר: יתרון ניהולי מחד וחסך לקסיקאלי מאידך ושני מחקרים מעשיים המראים כיצד, לאחר אבחון מיטבי באמצעות שאלוני הורים, ניתן לשלב את התפקודים הניהוליים בטיפול קבוצתי לילדים דו"ל מחד וכיצד ניתן לטפל בחסך הלקסיקאלי אצל דו"ל בעלת לש"ר מאידך.
פרי אילוז-כהן תספר על מיומנות שפתית ותפקודים אקזקוטיביים בקרב ילדים בעלי לקות שפה – תרומת הדו-לשוניות
שרון ערמון-לוטם תדווח על ידע לקסיקאלי אצל ילדי גן ממשפחות דוברות אמהרית בהשוואה לאוכלוסיות אחרות
הדר אבוטבול-עוז תחלוק מנסיונה בשילוב משימות נהוליות והדרכת הורים בטיפול שפה קבוצתי לילדים דו-לשוניים
ודנה סמילין תציג ניתוח מקרה של טיפול רב לשוני: המשלב תאוריה לבקליניקה
