מטלות חזרה כסמנים קליניים פוטנציאליים לאבחון לקות שפה ספציפית באוכלוסיה דו לשונית

מטלות חזרה מעריכות זיכרון עבודה מילולי, אשר דווח כאזור של חולשה בילדים עם לש"ר [1], המחקר הנוכחי בוחן זיכרון עבודה מילולי של ילדים דו-לשוניים ומעריך את תקפותן של מטלות חזרה ככלי אבחוני. ארבע קבוצות של ילדים בגילאי 5;6-7;1 השתתפו: 45 ילדים דו-לשוניים דוברי רוסית-עברית (15 לש"ר) ו- 32 ילדי חד-לשוניים דוברי עברית (12 לש"ר). הקבוצות הותאמו לפי גיל, מעמד חברתי-כלכלי ו-IQ לא מילולי, והדו-הלשוניים הותאמו לפי משך חשיפה לעברית. מיומנויות שפה הוערכו בשתי השפות. לילדים דו-לשוניים עם לש"ר נמצאו ציוני מיומנויות שפה נמוכים בשתי השפות. שלוש מטלות חזרה נבדקו בעברית: זכירת ספרות קדימה (FWD) [2],חיקוי מילות תפל (NWR)[3] וחיקוי משפטים (SR)[4]. נמצאה השפעה של לש"ר בכל המדדים, ללא הבדל מובהק בין חד-לשוניים ודו-לשוניים. הדיוק הדיאגנוסטי כאמצעי סינון (שנמדד ע"י AUC המצביע על אחוז הנבדקים שמזוהים נכונה) היה FWD=0.88, NWR=0.67,SR=0.99 באוכלוסיה חד-לשונית, FWD=0.72, NWR=0.83 ,SR=0.94 באוכלוסיה דו-לשונית. התוצאות מצביעות שדו-לשוניות אינו גורם מכביד וחיקוי משפטים (SR) הוא בעל תועלת לאבחון לש"ר.

[1] Montgomery, J.W., (2002). Understanding the Language Difficulties of Children With Specific Language Impairments: Does Verbal Working Memory Matter? American Journal of Speech Language Pathology, 11(1), 77-91.

[2] Archibald, L.M.D., & Gathercole, S.E., (2006). Short‐term and working memory in specific language impairment. International Journal of Language & Communication Disorders, 41 (6), 675-693.

[3] Bishop, D. V. M., North, T., & Donlan, C. (1996). Nonword repetition as a behavioral marker for inherited language impairment: Evidence from a twin study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 37 (4), 391-403.

[4[ Conti-Ramsden, G.M.,Botting, N.F. & Faragher B. (2001). Psycholinguistic markers for specific language impairment (SLI).Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(6), 741-8.